Во секое дете, се крие некаков талент, или што би рекле, дар, даден од Бог. Токму таа, ретка способност кај децата, им овозможува да постигнуваат престижни успеси и да напредуваат, односно да се надградуваат во нивната сфера на интерес. Но, таквите деца (ретко кои), остануваат во својата земја да го покажуваат и докажуваат талентот што го поседуваат, обично за нив, е привлечен странскиот пазар. Зошто е така? Едноставно, затоа што воочиле и осетиле било од поблиски роднини, соученици итн. дека некаде на друго место, подалеку, трудот и знаењето се цени и соодветно се плаќа и наградува. Кај нас, тие привилегии не се многу завидни, односно, имаме слаба страна и не ги негуваме како што треба. Тоа дете, не само што дава за себе, личен придонес, туку воопшто, за државата, за образованието, каде што треба најмногу да се негува неговата стручност и соодветно да му се овозможи да чекори напред. Суштината, не се состои во тоа само да препознаеме надарено дете, туку соодветно да му дозволиме и да му овозможиме да биде првенец, не само на генерација, ами светски рекордер.

Образованието, се труди да ги негува талентите, но мала е поддршката за нив, затоа што, од друга страна, државата ја интересираат многу други поважни работи, од негување на детски таленти, а без соодветна државна помош, образованието не може да конкурира самостојно. Тоа е всушност проблем, кој се провлекува години наназад, на кој, не се работи доволно, со цел да се издвојат средства од државниот буџет за поддршка на децата со висок степен на интелигенција, желба за истражување и напредок. Повторувам, проблем, за кој ниту се нашло, а којзнае дали ќе се најде решение кое многу би значело за поддршка на талентираноста.

Секое училиште, соодветно закон за образование, има критериуми, како треба да се оценува напредокот на талентот и соодветно низ докази (награди, признанија, семинари итн.), да прогласи најдобри ученици кои заслужено се истакнуваат. Тоа што е во надлежност на школството, ќе биде сработено и овозможено, но каде е државата да го согледа тоа, обично како да не сме воопшто заинтересирани. Па оттука, нормално, мотивот и волјата да се напредува во својата земја, не постои, односно е минимален. И, не само кај помладата популација со која работиме, ами воопшто, секој што се труди да допринесе за добробит, се става во дилема дали да тргне самостојно, или да очекува дека некој ќе му помогне. Обично, самостојноста (гледаме и слушаме), дека гради талент. Или, што би се рекла една народна: да не зависиш од никого, туку сам да се избориш и да се докажеш во тоа што си. Тоа е тешко и многу, многу ретко денес. Реално, така стојат работите, оти веќе никој, ништо не вреднува, ниту пак, некој се интересира за нешто, а кога тоа се случува, просперитет, нема! Верувам и уверен сум, дека образованието, како клучна алка во градењето на таленти, ете макар и да се индивидуални, стекнати од мали нозе, никогаш нема да се откаже од поддршка на таквите квалитети кои значат и вредат. Секогаш ќе стои на нивна страна и ќе ги поттикнува да одат напред. Оти, првата станица која што воочува и проценува дарба, е училиштето и кадарот во него. Високоталентираните деца, сакаат: соработка, внимание, време, разбирање, односно покажуваат емпатија во секое време кога се работи со нив. Едноставно, така се научени и воспитани, или би рекол: неуморни борци. И не само што одат на натпревари, тоа не е доволно за нив, ами, просперитетот го гледаат во откритијата (да научат, да знаат, да мислат со своја глава), односно, во интересите што ги поседуваат.

За мене лично, таквите таленти си носат свој лауреат во животот и ако го чуваат и покажуваат ќе стигнат многу далеку. Сепак, некој препознава вистински вредности. На сите, кои навистина знаат и умеат да го заштитуваат својот талент, им посакувам многу среќа и успеси и никогаш, ама никогаш да не се демотивираат, оти секогаш, постои алтернатива, која што отвора хоризонти. Кога кажувам дека образованието, треба да негува вистински талент, мислам дека треба многу повеќе да инсистира тој квалитет да се истакне и да му се излезе соодветно во пресрет, на дел од потребите и барањата кои секогаш ги имало и ќе ги има. Секако, тоа без државна поддршка, е невозожно. Впрочем, тоа е само еден начин, како да се потмогне вистинскиот талент, а постојат многу други дилеми, прашања и одговори...

На почеток сме, на второто наставно полугодие, или би рекол период кога талентите ќе дојдат најмногу до израз, затоа што сега сме во пресрет кога ќе започнуваат натпреварите на учениците, каде што ќе треба солидно да се истакнат и нивните ментори и самите ученици. Успеси ќе има, само ако посветено и безпоштедно се работи. Кога се сака, нема што не се може, затоа, првиот чекор е успешен, додека вториот чекор, нека биде, повеќе од успешен. Среќно и обично кажуваме, со лесно, на сите ученици и колеги!

Автор: Александар Адамовски, професор по македонски јазик и литература и француски јазик.

Интегрален текст од прес конференцијата на градоначалникот Тони Коњановски: 

Пред 15 тина дена предупредив дека, поради политички интерес, централната власт е насочена кон деструкција на битолското образование, преку одземање на ингеренциите на локалната самоуправа и целосна партизација на училиштата. Ваквиот процес континуирано продолжува со засилен интензитет.

Веднаш после мојата прес конференција, во која побарав спречување на крах во битолските основни и средни училишта со нивно оставање без 301 наставник, одземени ми се ингеренциите само во делот на назначување на директори на 2 основни и едно средно училиште.

Како резултат на тоа, во основното училиште „Свети Климент Охридски“, МОН за директорка ја назначи генералната секретарка на општинската организација на СДСМ, што сметам дека претставува директно инволвирање на политиката во основното образование.

Во основното училиште „Александар Турунџев“, каде веќе трет ден имаше бојкот на наставата од страна на наставниците, а каде исто така одземени ми се ингеренциите, именувана е претходната директорка, за која до општината претходно беа доставени повеќе петиции од страна на вработените во училиштето. Според моите информации, бојкотот е ставен во мирување денес после третиот час, во исчекување на решението од државниот просветен инспекторат, кој на барање на наставниците, изврши инспекциски надзор во училиштето.

Најголемата загуба во ваквите ситуации за жал е кај учениците.

Иако досега не е до мене стигнато решение за новоназначен директор на техничкото училиште, дали ваквиот тек на настаните наговестува дека и таму ќе биде назначено лице против кое се водат повеќе постапки за незаконско постапување?

Ваквата партизација во образованието, со одземање на ингеренции само во делот на назначување на директори, јасно говори дека има тенденција на испуштање од работа на веќе ангажираните наставници и професори и вработување на партиски кадри, што најмногу се рефлектира врз воспитно – образовниот процес на учениците.

Денес, веќе имам јавувања и од родители кои реагираат на очекуваната промена на наставници, за што, реагирале и во училиштата, а најавуваат и протести, доколку се случи отпуштање и смена на наставници. Учениците градат поврзаност со наставниците, а секоја промена, особено кога е масовна, за личностите во развој, не е едноставна.

Морам да напоменам дека, никогаш не сум бил против конструктивно делување и ангажирање на професионалци во дејноста, кои ќе придонесат за квалитетно образование и високи резултати на учениците.

Но, примерот кој го даваме сите ние како раководни структури на локално и централно ниво, на некој начин е модел на однесување кој понатаму го следат учениците.

Токму затоа, во образованието, секогаш мора да биде приоритет квалитетот, а партиските интереси мора да останат надвор од училиштата. Кога моите ингеренции се веќе одземени во споменатите училишта, го повикувам Министерството за образование да ја запре партизацијата на образованието, да не ги остави наставниците на улица, а на учениците да им овозможи настава каква што заслужуваат.

Поговорката вели “Волкот влакното го менува, ама карактерот не”. Така и ДПМНЕ. 

За првпат е потпишан Колективен договор меѓу Министерството за образование и Самостојниот синдикат за образование и наука на кој се приклучи и Независниот академски синдикат.